Муниципальное учреждение культуры Лого Центральной публичной библиотеки Новоуральска Публичная библиотека Новоуральского городского округа
Страницы читателей
Страницы библиотекарей
Страницы библиотекарей / Главная / Издания секции публичных библиотек / Тематический сборник «Публичные библиотеки. Пути взаимодействия», выпуск 13 / Быкова Л. Ю., Коновалова Л. А. Программа повышения квалификации — Сарапульский вариант 2005-2007 г.
«Публичные библиотеки. Пути взаимодействия»
Выпуск 13


Третий всероссийский конкурс для муниципальных библиотек
«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБСЛУЖИВАНИИ ЧИТАТЕЛЕЙ. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БИБЛИОТЕКАРЕЙ»


СБОРНИК ЛУЧШИХ РАБОТ


Программа повышения квалификации — Сарапульский вариант 2005-2007 г.


Быкова Лилия Юрьевна
Директор
Коновалова Лариса Александровна
Заведующая инновационно-методическим отделом
МУК «Муниципальная централизованная библиотечная система»

* * *

646800, Удмуртская республика, г. Сарапул,
ул. Азина, 17
Телефон: 8 (34147) 4-10-51
E-mail: biblkr17@udmnet.ru


ПАСПОРТ ПРОГРAММЫ

Наименование Программы
«Территория профессионализма»: программа повышения квалификации — Сарапульский вариант

Основные разработчики Программы
Муниципальная Централизованная библиотечная система г. Сарапула. Инновационно-методический отдел.

Цель Программы
Формирование новой модели непрерывного образования на принципах модульного построения обучения библиотечных специалистов с интегрированием различных видов деятельности.

Перечень основных мероприятий

  1. Моделирование системы повышения квалификации на основе модульного обучения кадров.
  2. Внедрение эксперимента индивидуального метода обучения кадров «Свободный библиотекарь»
  3. Организация психолого-педагогических практикумов с использованием интерактивных методик обучения.
  4. Организация городских семинаров с применением интерактивного группового метода обучения.

Основные исполнители Программы
Муниципальная Централизованная библиотечная система г. Сарапула.

Источники финансирования
Финансирование Программы осуществляется из городского бюджета и внебюджетных средств МЦБС и спонсорской помощи.

Ожидаемые и конечные результаты реализации Программы

  1. Создание городской модели системы повышения квалификации с применением модульного интерактивного обучения библиотечных кадров.
  2. Освоение новых информационных технологий.
  3. Развитие способностей у библиотекарей к инновациям в труде.

Система контроля за выполнением мероприятий Программы
Контроль за выполнением Программы осуществляет Исполнительный орган местного самоуправления г. Сарапула Управление культуры, директор МЦБС

I. ВВЕДЕНИЕ

Краткое содержание программы
Программа «Территория профессионализма» культивирует идею создания модели системы повышения квалификации, базирующейся на модульном построении обучения библиотечных кадров с применением группового и индивидуального метода обучения.
Программа состоит из 4 блок-модулей: библиотечно-библиографического «Библиопоиск», психолого-практического «Библиобраз», информационного «Библиоинформ», индивидуального «Свободный библиотекарь», обеспечивающих достижение поставленных в программе задач, которые способствуют формированию новых подходов к освоению профессиональных теоретических знаний и приобретению инновационных практических навыков.
Эта программа позволит придать деятельности повышения квалификации системный характер, выработать последовательность в работе в изучении теоретических знаний и развитии творческих способностей.
Ценность программы заключается в том, что она осуществит переход от периодического цикла повышения квалификации к непрерывному образованию через создание единой системы подготовки библиотечных специалистов. Модель программы позволит реализовать следующие функции:

  • информационно-прогностическую;
  • профессионально-коррекционную;
  • организационно-оценочную;
  • творчески-развивающую;
  • личностно-воспитательную.

В программе предусматривается четыре уровня повышения квалификации: федеральный (участие в научно-практических конференциях, федеральных программах, стажировках); республиканский (курсы повышения квалификации, научно-практические конференции, обмен опытом); городской (семинары, круглые столы, мастер-классы); внутрисистемный (модульные блоки с учетом специализации, образования и целей МЦБС и три уровня по горизонтали: для высшего, среднего звена.
Программа ориентирована на совершенствование профессионального мастерства, адаптацию библиотечных работников в современном библиотечном мире, развитие стратегического проектного мышления, творческой активности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБУЧЕНИИ БИБЛИОТЕЧНЫХ КАДРОВ И НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ


Переход к новым информационным технологиям, который повлек за собой качественно новый уровень библиотечного обслуживания, изменяет требования к системе повышения квалификации библиотечных кадров. Профессиональная подготовка становится обязательным компонентом квалификации библиотекаря. В МЦБС работает 55 библиотечных специалистов, из них 40% имеют высшее образование, третью часть которых составляют педагоги: историки, математики, филологи, для которых необходимо углубленное библиотечно-библиографическое обучение.
В МЦБС накоплен опыт организации повышения квалификации библиотечных специалистов. Два года обучение ведется по программе «Библиотекарь - профессионал», которая рассчитана на различные категории слушателей: руководителей подразделений, детских библиотекарей, библиотекарей, стаж которых от 1 до 5 лет. Эти группы проходят курс обучения: зав.подразделениями — в Школе руководителя; библиотекари — в Библиотечном лицее; детские библиотекари — в Творческой лаборатории «Детское чтение».Но в существующей системе повышения квалификации имеется ряд недостатков, как внешних, так и внутренних. Во-первых, сегодня в МЦБС начата автоматизация библиотечных процессов, планируется создание компьютерной сети в режиме терминального доступа к удаленным компьютерам ЦДБ и библиотеки-филиала N 6. Установлены две справочно-правовые системы: Консультант-плюс, ФАПСИ, имеется доступ в Интернет, работает электронная почта. Из 55 библиотечных специалистов, только 10 библиотекарей владеют некоторыми навыками работы на компьютере. Обучение персонала в МЦБС ведется в основном силами своих специалистов, которых тоже необходимо учить.
Во-вторых, из-за отсутствия финансовых средств библиотекари не могут регулярно посещать республиканские курсы повышения квалификации, стажировки, семинары, а тем более обучаться новым методикам на федеральных курсах повышения квалификации. В течение 2004 года только 4 библиотекаря смогли повысить свой профессиональный уровень на республиканских курсах и семинарах.
В-третьих, из-за финансовых затруднений не удается пригласить к себе высококвалифицированных специалистов из других регионов с целью ознакомления сотрудников с новыми формами и методами библиотечной работы. Недостаток профессионального общения, обмена мнениями, взглядами, идеями, обсуждения актуальных проблем, замедляют темпы развития библиотек, что вызывает использование устаревших форм и методов работы с пользователями библиотеки. Сегодня назрела необходимость развития взаимодействия библиотек всех уровней в организации профессионального обучения, это позволит повысить не только профессиональный уровень библиотечных специалистов, но и адаптироваться им в новых условиях.
В-четвертых, финансовые проблемы не позволяют в каждую библиотеку выписывать профессиональные журналы, что также отражается на профессиональном уровне библиотечных работников.
В-пятых, в МЦБС не хватает таких специалистов как менеджеров, маркетологов, программистов, психологов, которые могли бы вести обучение библиотекарей квалифицированно новым методикам и технологиям.
В-шестых, преобладающая часть специалистов получила базовое образование задолго до происходящих перемен. Технологическая модернизация библиотечного дела требует регулярного переучивания всех кадров. Решение этой задачи имеет первостепенное значение в сегодняшних условиях.
Проблематика развития системы повышения квалификации не ограничивается в МЦБС только финансовыми затруднениями. Назрела необходимость изменения и во внутрисистемной структуре обучения. Необходим системный, дифференцированный подход, более эффективная специализация содержания, актуализация форм и методов обучения с позиции современных требований. Желание внести изменение в традиционную систему повышения квалификации стало основанием для разработки данной программы, предусматривающей организацию новой экспериментальной модели обучения кадров, которая будет основываться на принципе модульного построения и рассчитана на конкретный результат. На различных уровнях системы в качестве базовых содержательных модулей выступают проблемно-ориентированные курсы, мобильно трансформируемые в зависимости от целей и задач и контингента слушателей. Данная программа не является заменой уже существующих, испытанных временем, это лишь дополнение, позволяющая провести эксперимент с целью совершенствования системы повышения квалификации, но Программа решает важнейшую образовательную проблему подготовки кадров в городе. Программа позволит осуществить переход от периодического повышения квалификации библиотекарей к системному, непрерывному образованию через создание единой образовательной площадки по подготовки библиотечных специалистов. Реализация программы обеспечит необходимую модернизацию системы повышения квалификации библиотекарей города с учетом современных требований.
Программа подготовлена на основе Республиканской Концепции развития системы повышения квалификации библиотечных кадров.

III. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ


Формирование новой модели системы повышения квалификации на основе модульного обучения кадров.

IV. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  1. Организация модели непрерывного образования в МЦБС.
  2. Внедрение эксперимента индивидуального метода обучения кадров «Свободный библиотекарь».
  3. Организация психолого-педагогических практикумов для библиотекарей с использованием интерактивных методик обучения.
  4. Развитие творческой инициативы библиотечных специалистов.
  5. Адаптация библиотечных специалистов к новым социокультурным условиям.
  6. Освоение новых информационных технологий
  7. Перестройка профессионального мышления кадров.
  8. Координация и взаимодействие деятельности с ведущими библиотеками страны, республики.
  9. Применение групповых интерактивных методик обучения кадров.

V. СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Реализация, обозначенных в Программе, мероприятий планируется на 2005 — 2007 годы.
Успешность выполнения всех мероприятий, включая реальные сроки, качество и полноту, в существенной мере определяются:

  • Эффективностью организации и действия системы повышения квалификации на всем протяжении реализации программы;
  • Современным уровнем и единством общего методологического и методического обеспечения;
  • Внедрением инновационных форм и методов работы с различными категориями читателей в библиотеках- филиалах.
  • Объёмами финансирования.

VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Территория профессионализма» отражает новый подход организации обучения библиотечных кадров в МЦБС и городе Сарапуле, с использованием традиционных и инновационных методов обучения. Программа построена с учетом современных требований и имеет ряд отличий от предыдущих программ. Эта модель непрерывного образования, основанная на принципах интегрирования различных видов обучения, предполагает развитие стратегического проектного мышления у библиотекарей, применения групповых тренингов и самостоятельного индивидуального обучения. Новое в программе — это внедрение основ модульного построения системы обучения. Структура программы состоит из обособленных элементов деятельности (модулей). Принцип модульности означает, что учебный материал будет разделен на отдельно логически законченные части, (модули), каждая из которых должна обеспечивать достижение обучающимися поставленных перед ними целей. Содержание обучения будет складываться из 4 блок-модулей: библиотечно-библиографический «Библиопоиск», психолого-практический «Библиобраз», информационный «Библиоинформ», индивидуальный — «Свободный библиотекарь». Название модуля определяет вид деятельности. Образовательный процесс будет проходить в рамках неимитационного обучения, когда проблемы, процессы будут изучаться и решаться через прямые и обратные связи между обучающимися (групповой метод: «мозговой штурм», моделирующая игра, анализ конкретной ситуации и др.). В каждом модуле ставиться цель, определяется тема усвоения теоретических знаний и организуются практические мероприятия с применением группового метода обучения. Каждый модуль обеспечивается системой обратной связи, в котором определяется дальнейшее развитие. Обучение будет организовано на основе проблемного подхода к усвоению знаний и ориентировано на интенсивное достижение конкретных результатов. Обучение навыкам групповой работы создаст базу для формирования проектных команд, групп быстрого реагирования на эффективные инновации
Другое новое направление в программе — это внедрение эксперимента индивидуального обучения: блок-модуль «Свободный библиотекарь». В этом модуле предполагается выстроить процесс обучения сотрудника в рамках концепции самообучающегося в соответствии с целями и задачами МЦБС.
Блок-модуль «Свободный библиотекарь» будет осуществляться посредством механизмов самопознания, самоорганизации, самообразования и самоконтроля библиотекаря. Библиотечный специалист выстраивает процесс обучения по индивидуальной программе, разработанной им самим. Этот модуль будет представлять собой не только теоретический блок информации, но и блок практической интерактивной деятельности, с системой обратной связи и нацелен на достижение конкретного результата. Библиотекарю предоставляется свобода выбора темы, методов, способов учения, подходящее место и время для занятий. В организации этого блок — модуля будет осуществляться методическое руководство, посредством информационно-контролирующей и консультационно-координирующей деятельности инновационно-методического отдела. В целях оптимальной организации эксперимента индивидуального обучения необходимо иметь информацию об исходном уровне знаний и тех затруднениях, с которыми сталкивается обучающейся в работе. С этой целью на первоначальном этапе будут организованы: исследование «Какая библиотека нужна нашему городу?» и экспресс-опрос «Твои проблемы в организации обслуживания читателей библиотеки». На основе проведенного анализа будут определяться проблемы, приоритеты, темы, задачи, разрабатываться критерии и показатели профессионально-творческого саморазвития личности. Все критерии и показатели будут учитывать специфику блока-модуля, образуя во взаимодействии целостную систему определения уровня развития библиотекаря. Успешность организации этого блок-модуля зависит от понимания обучающимся и осознания перспективы развития МЦБС, чтобы с учетом этого разработать собственную программу. Этот модуль позволит выработать такие качества в организации и планировании своей работы, как самостоятельность, профессионально ориентированное мышление, развитие способностей к инновациям в труде, системность, анализ и прогнозирование собственного развития, способность решать творческие задачи. Формой контроля эффективности обучения будет тестирование, рефераты, самоконтроль, взаимоконтроль, собеседование, аттестация, опросные листы, в которых обучающиеся должны дать аналитическую оценку своей «успешности или не успешности» в обучении.
Такое индивидуальное модульное обучение позволит гибко и диффиринцированно подойти к каждому обучающемуся.
Упор на групповой и индивидуальный методы обучения, активизирующие мыслительную деятельность библиотекаря, выстраивающие логику действий, способствуют расширению видения целей, задач библиотечной деятельности в своем подразделении и в целом в МЦБС.
Модульное построение системы повышения квалификации позволит поднять профессионализм, развить изобретательность, творческое воображение, критическую самооценку, выработать стремление к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию.

Механизм реализации программы
Координацию деятельности по реализации программы будет осуществлять инновационно-методический отдел.

  1. Организация обучения библиотекарей в Блок-модуле N 1 «Библиопоиск»:
    • организация городских семинаров «Библиотека в современной социокультурной среде», «Стратегическое планирование и прогнозирование библиотечной деятельности», «Видимая библиотека: визуализация библиотечного пространства».
    • организация группового метода обучения (Штурм проектных идей, моделирующая игра, теоретический практикум, деловая игра).
    • организация анкетирования «Роль библиотеки в социокультурной среде»
    • организация круглого стола «Развитие маркетинговых коммуникаций как средства укрепления влияния библиотеки в регионе»
    • организация научно-практической конференции «Библиотеки Прикамья: история и современность»
    • организация мини презентаций информационных услуг библиотек города «Деловой автограф»
    • организация творческих смотров-конкурсов «Библиотека в ХХ1 веке», «Видимая библиотека»
  2. Организация работы блок-модуля N 2 «Библиообраз»:
    • приглашение психологов для организации практических мероприятий: психологических практикумов, ситуационных тренингов, ролевых игр.
  3. Организация работы блок-модуля N 3 «Библиоинформ»:
    • формирование групп обучения
    • приглашение программиста для организации практических занятий.
  4. Организация эксперимента самостоятельного обучения «Свободный библиотекарь» блок-модуля N 4:
    • формирование группы для участия в эксперименте.
    • организация исследования «Какая библиотека нужна нашему городу?», экспресс-опрос «Твои проблемы в обслуживании читателей библиотеки».
    • организация обучающего семинара «Как написать программу обучения?»
    • консультирование библиотекарей по организации самостоятельного обучения,
    • разработка методических пособий в помощь библиотекарю.
    • организация экспертной группы по оценке самостоятельного обучения,
    • подготовка тестов по изучаемым темам, проверка рефератов, разработка таблиц для самоконтроля, взаимоконтроля, выходы в библиотеки с целью проведения мониторинга и проверки внедрения инновационных форм работы с пользователями.
  5. Координация деятельности с Российскими, республиканскими библиотеками с целью приобретения профессионального опыта.
  6. Участие специалистов МЦБС в республиканских научно-практических конференциях, круглых столах.
  7. Обучение специалистов на Республиканских курсах повышения квалификации, семинарах.

Организация управления Программой
Государственным заказчиком данной Программы выступает Исполнительный орган местного самоуправления г. Сарапула Управление культуры. Общее руководство и контроль за выполнением Программы будет осуществлять директор МЦБС, Инновационно-методический отдел.
Основным исполнителем Программы будет Централизованная библиотечная система города Сарапула.

Оценка эффективности реализации Программы
Смысл модульного обучения заключается в том, что знания, умения, навыки, преобладающие на начальном этапе в процессе обучения преобразуются в качественно более совершенные структуры сознания личности.

Эффективной оценкой модульного обучения является:

  1. Целевое назначение (конкретность, очерченность целей, их согласованность с действиями и результатом).
  2. Возможность использование модели с позиции функционального подхода для анализа, прогнозирования, организации процесса и результатов деятельности.
  3. Структурированность обучающих модулей по степеням освоения теоретических знаний и практических навыков с целью применения в дальней шей работе
  4. Системность в аспектах выполнения отдельно взятой производственной задачи
  5. Осуществление интеграции циклов и задач в единую комплексную цель МЦБС.
  6. Выявление творческого потенциала коллектива.

VII. СИСИТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Блок-модуль N 1 Библиотечно-библиографический «Библиопоиск» состоит из двух субмодулей: теоретико-методологический и профессионально-творческий. Первый субмодуль ориентирует библиотекарей города на приобретение базовых теоретических знаний об инновационных процессах в библиотечном деле в стране и за рубежом.
Второй субмодуль рассматривается как специально организуемый процесс обучающей деятельности с ориентацией на групповые, интерактивные формы обучения: мозговой штурм, тренинги, анализ ситуации. В этом субмодуле упор делается на диалог, на методы, активизирующие мыслительную деятельность библиотекаря, выстраивающую логику действий, способствующие расширению видения целей и задач в своем подразделении и в целом в МЦБС. Групповой метод обучения позволит создать образовательную среду, в котором будет осуществляется совместная деятельность, общение, эмоционально-психологические и деловые отношения, ценностные ориентации.

Блок-модуль N 1
Библиотечно-библиографический
«Библиопоиск»

Уровень: городской с использованием групповых интерактивных методик

Субмодуль N 1.1
«Теоретико-методологический»

Цель: Ценностная ориентация библиотекарей на профессиональную деятельность
Тема I: Библиотека в современной социокультурной среде
Форма: Городской семинар- практикум
Назначение: для библиотекарей города
Дата проведения: февраль 2005 года

Субмодуль N 1.2
«Профессионально-творческий»

Цель: Формирование творческой активности библиотекаря Работа по группам
Тема I: Моделирование ассортимента новых библиотечных услуг
Форма: теоретический практикум

Обратная связь

Домашнее задание: анкетирование (администрация города, депутатов Гордумы, и жителей города)
Анализ полученной информации: анкетные данные будут использоваться для формирования структуры маркетинговой деятельности библиотек города.

Дальнейшее развитие

Круглый стол: «Развитие маркетинговых коммуникаций как средства укрепления влияния библиотеки в регионе»
Цель: Выработка рекомендаций по совершенствованию маркетинговой деятельности и адаптации библиотек в городской социокультурной среде
Дата: апрель 2005 года

Результат деятельности

«Деловой автограф — презентация новых информационных услуг на научно-практической конференции «Библиотеки Прикамья : история и современность»
Дата: май 2005 года

Субмодуль N 1.1
«Теоретический методологический»

Тема II: Стратегические планирование и прогнозирование библиотечной деятельности
Форма: семинар — практикум
Дата проведения: февраль 2006 года

Субмодуль N 1.2
«Профессионально-творческий»

Тема II: Какие проекты необходимо разработать для развития библиотеки? (семья, дети-подростки, молодежь, историко-краеведческая тема)
Форма: Штурм проектных идей

Методика проведения: «Штурм проектных идей»
  • формирование групп.
  • прогнозирование идей, целей, задач, конкурентов и партнеров, ресурсов, механизм реализации проекта, дальнейшее развитие.
  • оформление «стенд-проекта» на больших листах бумаги.
  • <Портрет проекта> — защита логики мышления групп.
  • Кофе-брейк: выяснение ощущения от проекта методом «Костер»
    (обучающимся раздаются заранее подготовленные «поленца» в виде рисунка. На большом стенде нарисован «Костер». Участники пишут на своем «поленце» название понравившегося проекта, по их мнению, и прикрепляют их к «Костру». Экспертная группа оценивает по «поленцу» лучший проект.
  • Проекты получившие наибольшее число голосов предлагают в целевую программу развития МЦБС и города.
Обратная связь

Домашнее задание: «Разработка целевой программы развития библиотек, соответствующей профилю библиотеки» (семейная, школьная, средних учебных заведений и т.д.)
Дата: сентябрь 2006 года.

Дальнейшее развитие

Творческий конкурс: «Библиотека в XXI веке»
Дата: ноябрь 2006 года

Результат деятельности

Подведение итогов конкурса. Реализация проектов и программ в своей библиотеке.
Дата: декабрь 2006 года

Субмодуль N 1.1
«Теоретико-методологический»

Тема III: Видимая библиотека: визуализация библиотечного пространства
Форма: семинар-творчество
Дата проведения: февраль 2007 года

Субмодуль N 1.2
«Профессионально-творческий»

Тема: Модель нового библиотечного пространства (для семьи, детей, подростков, детей — инвалидов, детей с девиантным поведением).
Форма: моделирующая игра

Методика проведения
  • формирование групп.
  • «Схема-модель» — на больших листах бумаги группы графическим методом (знаки, стрелки, символы, ключевые слова) создают библиотечное пространство, формируют стиль, логотип библиотеки.
  • Экспертная группа оценивает инновационные решения в организации библиотечного пространства
  • «Банк идей» (идеи собираются в банк)
  • Лучшие идеи рекомендуют для реализации на местах в библиотеках.
Обратная связь

Домашнее задание: «Внедрение идей моделирующей игры по оформлению библиотечного пространства в библиотеках города»
Дата: февраль — сентябрь 2007 года.

Дальнейшее развитие

Городской конкурс: «Видимая библиотека» в городском социуме
Контроль: выходы в библиотеки.
Дата: ноябрь 2007 года

Результат деятельности

Апробация модели в библиотеке
Дата: декабрь 2007 года

Критерии оценки освоения библиотечно-библиографического блок-модуля N 1

  1. Ценностная ориентация на профессиональную деятельность (установка на самосовершенствование, творческая самореализация в группе, новое библиотечное мышление)
  2. Творческая активность: импровизация в действиях, организационная гибкость, развитие способностей к инновациям в библиотечной деятельности.
  3. Степень освоения теоретических знаний и практических навыков и применение их на практике в профессиональной деятельности.

Модуль N 2 «Психолого-практический» ориентирует библиотекарей на приобретение теоретических и практических психологических знаний, направлен на развитие интеллекта библиотекаря в мотивационной, ценностной, эмоциональной и волевой сферах.

Блок-модуль N 2
Психолого-практический
«Библиообраз»

Уровень: внутрисистемный с использованием группового метода

Субмодуль N 2.1
«Библиотекарь - читатель»

Цель: Формирование положительных межличностных коммуникационных отношений : библиотекарь — читатель

Теоретическая часть

Тема I: Найти дорогу к детским душам (возрастные особенности детей) Форма: лекция
Назначение: для детских библиотекарей
Дата проведения: февраль 2005 года

Практическая часть

Тема I: Ваши проблемы — наша забота
Форма: деловая игра

Обратная связь

Домашние задание: разработка рекомендательных списков литературы для различных возрастных категорий читателей библиотеки

Субмодуль N 2.1
«Библиотекарь-читатель»


Теоретическая часть

Тема II: Типология читателей подростков по способу восприятия литературы
Форма: лекция
Дата проведения: апрель 2005 года

Практическая часть

Тема II: Приглашение к спору (выбор жанров художественной литературы в зависимости от индивидуальных черт характера личности)
Форма: дискуссия

Обратная связь

Домашнее задание: разработка выставок, анкетирование у выставок с целью изучения типологии Читателей подростков

Субмодуль N 2.2
«Библиотекарь - библиотекарь»


Теоретическая часть

Тема I: Грани библиотечного общения
Форма: лекция
Дата проведения: октябрь 2005 года

Практическая часть

Тема I: Степень конфликтности
Форма: ситуационный тренинг

Обратная связь: тест

Результат: Приобретение практических навыков в разрешении конфликтных ситуаций

Субмодуль N 2.2
«Библиотекарь - библиотекарь»


Теоретическая часть

Тема II: Стресс и стрессоустойчивость библиотекаря
Форма: консультация
Дата проведения: ноябрь 2005 года

Практическая часть

Тема II: Стрессоустойчивать и социальная адаптация библиотекаря>
Форма: Тест «Аутогенная тренировка»
Форма: релаксация

Обратная связь: тест

Результат: Степень улучшения микроклимата в коллективе

Субмодуль N 2.3
«Библиотекарь - администратор»


Теоретическая часть

Тема I: Мудрость в повседневных контактах
Форма: лекция
Дата проведения: январь 2006 года

Практическая часть

Тема: Терпение и понимание : гарантия успешного развития библиотеки
Форма: Практикум делового общения

Обратная связь: тест

Результат: Степень овладения способами самодиагностики

Субмодуль N 2.3
«Библиотекарь - администратор»


Теоретическая часть

Тема II: Этика руководителя библиотеки (для руководителей подразделений)
Форма: лекция
Дата проведения: март 2006 года

Практическая часть

Тема II: Ситуационное использование стилей руководства
Форма: Психологический практикум

Обратная связь: тест

Результат: Улучшение эмоционально-психологических и деловых отношений в коллективе

Критерии оценки освоения психолого-практического блок-модуля N 2

  1. Степень развития профессиональных качеств и способностей; (готовность к равноправному личностному взаимодействию в системе «Библиотекарь - библиотекарь», «Библиотекарь - читатель», «Библиотекарь - администратор».
  2. Степень овладения способами самодиагностики и рефлексивно-оценочными умениями.
  3. Развитие эмоционально-психологических и деловых отношений в библиотечной среде, формирование ценностных ориентаций.

Блок-модуль N 3 «Информационный» состоит из трех субмодулей — этот блок ориентирует библиотекаря на освоение новых технологий, освоения компьютерной техники и повышения информационной культуры. Он отражает требования, предъявление к информационной компетентности современного библиотекаря.

Блок-модуль N 3
Информационный
(с использованием индивидуального и группового метода обучения)
«Библиоинформ»
(информационная культура библиотекаря)

Уровень: внутрисистемный
Цель: ориентация библиотечных работников на работу в информационным обществе

Субмодуль N 3.1.
«Обучение персонала навыкам работы на компьютере»


Теоретическая часть

Тема I: Организация работы с ПК в библиотеке: санитарные нормы и энергономические требования
Форма: лекция
Дата проведения: январь 2006 года

Практическая часть

Тема I: Знакомство с компьютером и копировально-множительной техникой
Форма: Практическое занятие

Дальнейшее развитие

Освоение компьютера

Теоретическая часть

Тема II: Знакомство с ОС Windows, Основные окна Windows
Форма: лекция
Дата проведения: февраль 2006 года

Практическая часть

Тема II: Знакомство с текстовым редактором
Форма: практикум
Домашние задание: составление рекомендательных списков литературы с помощью текстового редактора

Дальнейшее развитие

Умение работать в операционной системе Windows

Субмодуль N 3.2
Информационный поиск в машиночитаемом режиме>

Цель: Обучение библиотекарей работе в сетевой информационно — библиографической системе.

Теоретическая часть

Тема I: Справочно-библиографический аппарат библиотеки (система электронных каталогов и картотек МЦБС. Справочно-поисковая система, ФАПСИ, «Консультант Плюс»)
Форма: лекция
Дата проведения: март 2006 года

Практическая часть

Тема I: Знакомство с системой электронных каталогов и картотек. Поиск в справочно-правовой системе ФАПСИ, «Консультант Плюс» (поиск нормативно-законодательных документов)
Форма: Теоретический практикум

Дальнейшее развитие

Владение алгоритмами поиска

Теоретическая часть

Тема II: Индексирование документов и формирование поискового образа документов
Форма: лекция
Дата проведения: апрель 2006 года

Практическая часть

Тема II: Методика создания электронных картотек
Форма: Теоретический практикум

Дальнейшее развитие

Самостоятельное формирование электронных картотек на местах с учетом спроса читателей

Теоретическая часть

Тема III: Лингвистическое сопровождение баз данных: состав словарей ключевых слов, предметных рубрик
Форма: лекция
Дата проведения: май 2006 года

Практическая часть

Тема III: Формирование поискового предписания: перевод темы, проблемы, запроса в поисковое предписание.
Форма: Практикум

Дальнейшее развитие:

Выполнение тематических справок с использованием электронных картотек

Теоретическая часть

Тема IV: Интернет, электронная почта
Форма: лекция
Дата проведения: сентябрь 2006 года

Практическая часть

Тема IV: Поиск в банке данных CD-ROM вывод на печать. Поиск в Интернете
Форма: Практикум

Дальнейшее развитие

Поиск информации банка рефератов в Интернете.

Субмодуль N 3.3
Сетевая информационно-библиотечная система «Библиотека 3»


Теоретическая часть

Тема I: Автоматизированные рабочие места: Краткое описание АРМов: комплектование, обработка, библиография, обслуживание, редкая книга:
Форма: лекция
Дата проведения: октябрь 2006 года

Практическая часть

Тема I: Технологический процесс функционирования АИБС
Форма: Теоретический практикум

Обратная связь

Организация своего труда с использованием перспективных информационных технологий

Дальнейшее развитие

Применение знаний поиска в сетевой информационно-библиографической системе Библиотека «З» в библиотеках-филиалах

Критерии и показатели уровня развития информационной культуры библиотекаря следующие:

  1. Целостное представление об информационном пространстве. Ориентация в информационных ресурсах страны, владение алгоритмами информационного поиска.
  2. Информационная грамотность: владение навыками работе на компьютере, прикладным программным обеспечением, способность к освоению новых программных (информационных) продуктов.
  3. Организация своего труда с использованием перспективных информационных технологий.

Блок-модуль N 4 индивидуальный «Свободный библиотекарь» включает в себя 2 субмодуля: теоретический и практический, обеспечивается системой обратной связи и нацелен на достижение конкретного результата. Он будет осуществляться посредством механизмов самопознания, самоорганизации, самообразования, самоконтроля библиотекаря с целью совершенствования профессионально — творческой деятельности в своих подразделениях.

Блок — модуль N 4
«Свободный библиотекарь»
(экспериментальный метод индивидуального обучения по собственной программе)

Уровень: внутрисистемный
Цель: профессионально-творческое саморазвитие личности

Теоретическая часть

Тема I: Разработка индивидуальной программы
Форма: самостоятельное изучение материала по темам, выбранным библиотекарем
Дата проведения: в течение 2005 года

Практическая часть

Применение теоретических знаний по внедрению инновационных форм и методов в практику своей библиотеки

Обратная связь

Тестирование, рефераты, собеседование, мониторинг, опросные листы.
Дата: в течение 2005 года

Критерии профессионально творческого самообразования личности библиотекаря «Свободный библиотекарь»

  1. Самостоятельность, предполагающая начало саморазвития: средствами профессионального обучения:
    • способности рационально организовать и планировать вою работу;
    • овладение самостоятельно знаниями, умениями, навыками по своей специальности;
  2. Развитие профессионально ориентированного мышления:
    • целостное видение, системный анализ и прогнозирование собственного развития.
  3. Творческое отношение к профессиональной деятельности:
    • развитие способностей к инновациям в труде;
    • обогащение опыта профессии за счет личного творческого вклада.


 

 наверх

Ищите на сайте:


Издания секции публичных библиотек
Тематический сборник
«Публичные библиотеки. Пути взаимодействия»

Выпуск 13. Третий всероссийский конкурс для муниципальных библиотек «Современные тенденции в обслуживании читателей. Непрерывное образование библиотекарей». Сборник лучших работ.

В Центральной публичной библиотеке г. Новоуральска
Подписка черезSubscribe.Ru
на нашу почтовую рассылку
Информационный бюллетень
«Публичная библиотека»

Полезные ресурсы


Редкое издание энциклопедии по истории Российской империи наложенным платежом, книги on-line, книги PDF.


© Разработка и поддержка — студия Виталия Комарова «Vitart»