Славяна Валерьевна Сагакьян
директор Информационного Центра Генерального Консульства США в Екатеринбурге


Лора Каспари Хохманн,
атташе по культуре посольства США в Польше (США)


Мария Тафф,
директор Американского Информационного Центра Библиотеки главы Екатеринбурга

Сегодня я хотела бы рассказать об одной американской средней школе и одной университетской библиотеке, которые изменяют представление об образовании.

Первый пример — это Школа Будущего, школа, где учатся старшеклассники. Она открылась в Филадельфии, штат Пенсильвания в сентябре 2006 года. Это совместный проект компании Microsoft и администрации школьного округа Филадельфии.
Эти организации решили доказать, что передовую в отношении высоких технологий школу реально создать, имея в распоряжении стандартный бюджет. Они также хотели опробировать инструментарий и ресурсы, которые школы по всему миру смогут потом использовать, чтобы повторить этоот проект.
Создание школы было полностью оплачено Администрацией школьного округа Филадельфии, а Microsoft предоставила консультационную помощь в сфере технологий, стратегического планирования и организационной эффективности.
В прошлом году в 9 классе этой школы обучались 170 ребят. В этом году к ним присоединились еще 170. Еще два года школа будет постепенно добавлять учащихся до тех пор, пока школа не заполнится полностью. И даже позже, наполненная 680-тью учениками, эта школа будет более малочисленной, чем обыкновенная средняя школа в Америке.
Учеников принимают по результатам лотереи, для поступления в школу не существует каких-либо требований. 75 % учеников пришли сюда из школ в Западном районе Филадельфии и только 25 % ? из других районов. Более 98% учеников представляют этнические меньшинства, большинство семей находятся за чертой бедности.
Каждый студент школы получает лэптоп в личное пользование, доступ к высокоскоростному Интернету в школе и дома. Также школьники могут пользоваться цифровыми фотоаппаратами и другим оборудованием, когда готовят учебные задания.
В удостоверение каждого школьника встроен чип, благодаря которому отслеживается посещаемость школы, пользование личным шкафчиком и оплата питания.
Школьников здесь называют только «учащиеся», потому что слово «учащийся» несет более активный оттенок. Преподавателей называют воспитателями. Их задача заключается в том, чтобы помогать учиться, а не изображать из себя всезнающих властителей школы. Директора школы именуют «главным учеником».
Классные комнаты тоже отличаются от обычных. Вместо школьных досок учителя используют интерактивные «умные доски», которые позволяют увеличивать и уменьшать изображение, писать на них или рисовать, и выходить в Интернет.
Расстановку мебели в классных комнатах легко изменить в зависимости от того, как надо рассадить ребят.

Занятия начинаются в 9:15 и заканчиваются 4:19, так же, как обыкновенный рабочий день в США. Занятия здесь начинаются примерно на 2 часа позже, чем в обычных американских школах, потому что исследования показали, что школьники лучше учаться, если начинают не так рано.
Расписания дня ориентировано на выполнение школьниками отдельных проектов. Так образом, вместо того, чтобы следовать традиционному единому расписанию уроков, школьники используют программное обеспечение для того, чтобы планировать классы, консультации, встречи, перерывы на еду и другую деятельность.
Учащиеся здесь изучают традиционные дисциплины, но обучение построено как реализация проектов. На уроках обращают особое внимание на текущие мировые события и реальную статистику. Ученики получают задания по проведению исследований и сбору данных.
Для того, чтобы получить аттестат, школьники должны продемонстрировать хорошее знание одного иностранного языка, завершить исследовательский проект и потвердить владение 11-тью «навыками 21 века», включая управление временем и принятие решений в сложных ситуациях. Также школьники должны подать документы на поступление в колледж.
Вместо традиционной библиотеки, Школа Будущего оснащена Центром интерактивного обучения, вся информация в котором представлена в цифровом формате.
Когда планировалась Школа Будущего, ее организаторы решали, какую именно информацию они хотят донести до учащихся. Если необходимая информация была доступна уже в цифровом формате, тогда такие материалы включались в коллекцию Центра интерактивного обучения. Только если информация была действительно необходима и не существовала в электронном виде, тогда организаторы школы покупали книги.
Организаторы сэкономили значительные фонды, отказавшись от практики покупки учебников по каждому предмету для каждого школьника. И школьники оказались освобождены от того, чтобы носить с собой книги общим весом до 20 кг.
Очень большое внимание уделили дизайну здания; цвета интерьера подобраны такие, чтобы стимулировать работу мозга, но не слишком его будоражить. Архитекторы привнесли во внешний вид здания много изогнутых линий — в противоположность традиционным прямым и пересекающимся под прямым углом коридорам большинства американских школ.
Столовая больше похожа на закусочные зоны в американских торговых центрах, чем на обыкновенную школьную столовую. Маленькие столы соединены в небольшие группы, тогда как в обычных школах ставят длинные столы. Это было сделано для того, чтобы препятствовать укреплению неформальных группировок.
С целью сэкономить на операционных расходах, создатели здания школы вложились в экологичные технологии, включая систему сбора доджевой воды, энергосберегающую крышу и фотоэлектрические панели на окнах, которые превращают свет в энегрию. Это здание рекламируется как самое чистое и экологичное здание Филадельфии.

Школа работает уже год и всем интересно, насколько она эффективна. Говорят, что самой большой проблемой стало то, что школьники забывают свои пароли доступа, без которых невозможно ничего сделать, и школа создала специальную службу помощи.
В Школе будущего стремятся создать культуру успешности в отношении как учителей, так и учеников. К школьникам относятся как ко взрослым и их ответная реакция весьма позитивна — ребята демострируют понимание, что это уникальный шанс, и не хотят упустить его.

Теперь я хочу перейти к примеру библиотеки будущего.
Флонский академический центр Университета Техаса в городе Остине прошел через значительную трансформацию от библиотеки для студентов бакалавриата до центра высоких технологий в 2005 году.
Академический центр является совместной инициативой библиотек Университета Техаса, университетской Службы информационных технологий, подразделения инноваций и оценки учебного процесса, факультета риторики и литературной композиции и Школы информации.
90,000 книг были перемещены в другие библиотеки в кампусе для того, чтобы освободить место.
Реконструированное пространство состоит из 4 этажей с помещениями для учебы, мультимедийным оборудованием, более чем 200 компьютерами, 3 компьютерными лабораториями, комнатами для тренингов, оборудованными по последнему слову техники.
Здесь также находятся лаборатория литературной композиции, аудитория, выставочные галереи и центр карьерного развития.
В Центре можно воспользоваться беспроводным высокоскоростным доступом в Интернет и 75-тью лэптопами, которые могут быть выданы на дом. Студенты получают доступ к цифровой библиотеке, могут писать научную работу, создавать видео-ролики, проверять электронную почту или просто искать информацию в Интернете.
За год веб-сайт библиотеки получает 55 миллионов посещений — т.е. ряд последовательных переходов по сайту от одного пользователя.
Одноразовых заходов на сайт библиотеки за год насчитывается миллиард.
В Центре находятся служба помощи, мастерская по ремонту компьютеров и кафе.
(В других библиотеках Университета нет кафе, но там действует неформальная политика, позволяющая студентам попить кофе или перекусить в библиотеке).
Несмотря на то, что из этой библиотеки были удалены книги, это не означает, что библиотеки Университета Техаса считают книги чем-то неважным.
Библиотеки Университета Техаса являются седьмой по масштабности научной библиотекой в США. Их коллекции ежегодно пополняются на 150 тысяч новых книг. Но на каждую книгу в печатном формате, находящуюся в библиотеке для студентов-бакалавров, приходится три книги в цифровом формате.
Реформы, которые произошли в библиотеке для бакалавриата, показательны для процесса технологических изменений в библиотечном деле. Библиотеки Университета Техаса в Остине всегда были одними из самых прогрессивных в США.
Как говорит директор подразделения инноваций и оценки учебного процесса: «библиотеки работают с информацией и раньше книги были формой, в которую информация была упакована. Но все больше информации размещается он-лайн и мы обязаны предоставить к ней доступ».
Студенты явно выражают свое желание работать с электронным ресурсами, и в соответствии с этими предпочтениями библиотеки изменяют способ предоставления информации. Эти изменения лишь отражают тот факт, что студенты больше не пользуются книгами так активно, как предыдущие поколения.
Библиотека также предлагает справочную службу он-лайн, используя программное обеспечение QuestionPoint. Библиотека отвечает он-лайн на 350 вопросов в месяц в течение учебного года. Также библиотека получает около 50-60 вопросов в месяц через чат.
Университет Техаса славится тем, что всегда прислушивается к пожеланиям своих студентов и регулярно проводит опросы студентов. Администрация старается узнать не только о том, что привлекает студентов в библиотеку, но и о том, что отталкивает их от библиотеки. В соответствии с этим администрация университета реформирует библиотечные услуги.
Флонский академический центр стал центром университетской жизни. Но это было достигнуто не за счет других библиотек университета. С тех пор, как Флонский центр был открыт, посещаемость главной библиотеки увеличилась на 10 %.
Очевидно, библиотеки Университета Техаса являются важной частью жизни кампуса именно потому, что они решились меняться и развиваться так, чтобы их услуги соответствовали ожиданиям студентов.

 наверх